Email this article The New Plan for the Prevention of School Failure in Catalonia (Spain)
Abstract
This paper outlines the development of the Ministry of Education’s Compensatory Education Program focusing on the changes in Catalonia due to the Plan for Language and Social Cohesion. This program was the emblematic result of the reformist policy adopted in 1983 in the field of education. It was, therefore, a hopeful and optimistic discourse aimed at correcting social inequalities and producing higher levels of social justice. Despite the inherent weaknesses of this approach, the Compensatory Education Program has enabled carrying out interventions in particularly complex areas and, in addition, the range of activities has been very broad and ambitious. Currently, its disappearance and transformation poses a challenge to the government to address the education of ethnic minorities at risk of social exclusion as well as actions to promote school success, to reduce school failure (scheduled for 2018). The development of Education’s Compensatory Education Program will be useful to students of foreign origin in order to improve their academic opportunities and of continuing in the education system.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Alegre, M.A., & Herrera, D. (2000). Escola, oci i joves d’origen magribí: el sentit de la inserció social de les segones generacions de famílies immigrades. El cas de Mataró. Barcelona: Diputació de Barcelona (Materials de Joventut, 14).
Benestar Social (1994). Pla Interdepartamental d’Immigració. Barcelona: Departament de Benestar Social - Generalitat de Catalunya.
Bernstein, B. (1971). Education cannot compensate for society. In B. R. Cosin et al., School and society (pp. 64-70). London: Routdledge - Open University.
Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Madrid: Síntesis.
Carbonell, F. (1997). Immigrants estrangers a l’escola: desigualtat social i diversitat cultural en l’educació. Barcelona: Fundació Serveis de Cultura Popular - Editorial Altafulla.
Carbonell, F. (2000). Educació i immigració: els reptes educatius de la diversitat cultural i l’exclusió social. Barcelona: Fundació Jaume Bofill - Mediterrània (Collecció Polítiques, 27).
Centro de Investigación y Documentación Educativa – CIDE (1992). El sistema educativo español. Madrid: MEC.
Centro de Investigación y Documentación Educativa – CIDE (2005). La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
Conferència Nacional d’Educació (2002). Debat sobre el sistema educatiu català: conclusions i propostes. Barcelona: Publicacions del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Consell Escolar de Catalunya (1997). La diversitat a l’escola. Jornada de reflexió. Tortosa: Consell Escolar de Catalunya - Generalitat de Catalunya.
Crespo, R. (1997). Inmigración y escuela. In II Informe sobre inmigración y trabajo social (pp. 625-663). Barcelona: Diputació de Barcelona.
Departament d’Ensenyament (1988). Instruccions del Programa de Marginats Socials. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (1996a). Educació intercultural: orientacions per al desplegament del currículum. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (1996b). 10 anys de programes educatius. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (1999). Normativa: full de disposicions i actes administratius. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (2000). Educació 2000-2004. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Educació (2004). Pla per a la Llengua i la Cohesió Social. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (2007). Pla per a la Llengut i la Cohesió Social. Educació i convivència intercultural. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Departament d’Ensenyament (2013). Ofensiva del país a favor de l’èxit escolar. Pla per a la Reducció del Fracàs Escolar a Catalunya 2012-2018. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Fernández Enguita, M. (1993). Redes económicas y desigualdades sociales. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 37, 41-79.
Fernández Enguita, M. (1996). Escuela y etnicidad. El caso del pueblo gitano. Granada: Laboratorio de Estudios Interculturales.
Garreta, J. (2003). La integración sociocultural de las minorías étnicas (inmigrantes y gitanos). Barcelona: Anthropos.
Garreta, J., & Llevot, N. (2003). El espejismo intercultural. La escuela de Cataluña ante la diversidad cultural. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa.
Garreta, J. (2006). Ethnic minorities in the Spanish and Catalan educational systems: From exclusion to intercultural education. International Journal of Intercultural Relations 30(2), 261-279.
Garreta, J. (2011a). La atención a la diversidad cultural en Cataluña: exclusión, segregación e interculturalidad. Revista de Educación, 355, 213-233.
Garreta, J. (2011b). Las experiencias escolares de la inmigración. Papers. Revista de Sociología, 96, 205-223.
Gomis, P.L. (1996). Guía práctica del Programa Sócrates 1995-2000. Madrid: CECE - CITE.
Grup FUS (1999). Educació i immigració extracomunitària. Barcelona: Grup FUS - Fundació Serveis de Cultura Popular.
Jordán, J.A. (1992). L’educació multicultural. Barcelona: CEAC (XIII Premi Pallach d’Educació).
Llevot, N. (2004). Els mediadors interculturals a les institucions educatives de Catalunya. Lleida: Pagès.
Llevot, N. (2005). Del Programa d’Educació Compensatòria al nou Pla per a la Llengua i la Cohesió Social. Papers. Revista de Sociologia, 78, 197-214.
Llevot, N. et al. (en prensa). Diversità culturale e religiosa nei centri scolastici della Scuola Primaria in Catalogna. Rivista Civitas Educationis. Education, Politics, and Culture.
Llevot, N., & Bernad, O. (2016). La mediación gitana: herramienta performativa de las relaciones entre escuela y familia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19, 99-110.
Martí, Q. (2008). El Pla per a la Llengua i la Cohesió Social (Pla LIC) i la seva concreció als centres educatius. Revista Guix. Monogràfic: Llengua, Interculturalitat i Cohesió Social, 341, 9-13.
Montano, F., Castella, E., & Pérez, P. (1992). El Programa d’Educació Compensatòria i les minories ètniques. In G. Puig (Coord.), Recerca i educació interculturals (pp. 203-215). Barcelona: La Llar del Llibre.
Muñoz Sedano, A. (1989). La escolarización de los niños gitanos e itinerantes en España. Madrid: Informe ante la Comisión de las Comunidades Europeas.
Palaudàrias, J.M. (1998). Educació i integració en el cas de la comunitat marroquina a Girona: una anàlisi entre el país d’origen i el país d’assentament. Girona: Departament de Pedagogia. Facultat de Ciències de l’Educació.
Perry, L.B., & Southwell, L. (2011). Developing intercultural understanding and skills: Models and approaches. Intercultural Education, 22(6), 453-466.
Programa d’Educació Compensatòria (1998). Memòria de final de curs 1997/1998. Lleida: PEC.
Programa d’Educació Compensatòria Tarragona/Lleida (1994). Minories ètniques i escola. Espluga de Francolí: PEC (Document intern).
Samper, L., Garreta, J., & Llevot, N. (2001). Les enjeux de la diversité culturelle dans l’école catalane (Espagne). Revue des Sciences de l’Éducation de la Université de Montreal, 3, 543-568.
Samper, L., Llevot, N., Garreta, J., & Chastenay, M.H. (2002). Éducation et ethnicité: le cas catalan. In M. Mc Andrew & F. Gagnon, Relations ethniques et éducation dans les sociétés divisées (Québec, Irlande du Nord, Catalogne et Belgique) (pp. 127-147). París - Montreal: L’Harmattan.
Secretariado Nacional Gitano (1982). Escuela puente para niños gitanos. Madrid: Instituto de Sociología Aplicada.
Tarrow, N. (1990). A tri-level model of intercultural education in two regions of Spain. Frankfurt: Deutsches Institut für Internationale Pèdagogische Forschung.
Terrén, E. (2001). El contacto intercultural en la escuela. A Coruña: Servicio de Publicacións da Universidade da Coruña.
DOI: https://doi.org/10.7358/ecps-2016-013-llev
Copyright (©) 2016 Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal) – Editorial format and Graphical layout: copyright (©) LED Edizioni Universitarie
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS)
Registered by Tribunale di Milano (19/05/2010 n. 278)
Online ISSN 2037-7924 - Print ISSN 2037-7932
Research Laboratory on Didactics and Evaluation - Department of Education - "Roma Tre" University
Executive Editor: Gaetano Domenici - Associate Executive Editor & Managing Editor: Valeria Biasci
Editorial Board: Eleftheria Argyropoulou - Massimo Baldacci - Joao Barroso - Richard Bates - Christofer Bezzina - Paolo Bonaiuto - Lucia Boncori - Pietro Boscolo - Sara Bubb - Carlo Felice Casula - Jean-Émile Charlier - Lucia Chiappetta Cajola - Carmela Covato - Jean-Louis Derouet - Peter Early - Franco Frabboni - Constance Katz - James Levin - Pietro Lucisano - Roberto Maragliano - Romuald Normand - Michael Osborne - Donatella Palomba - Michele Pellerey - Clotilde Pontecorvo - Vitaly V. Rubtzov - Jaap Scheerens - Noah W. Sobe - Francesco Susi - Giuseppe Spadafora - Pat Thomson
Editorial Staff: Fabio Alivernini - Guido Benvenuto - Anna Maria Ciraci - Massimiliano Fiorucci - Luca Mallia - Massimo Margottini - Giovanni Moretti - Carla Roverselli
Editorial Secretary:Nazarena Patrizi
© 2001 LED Edizioni Universitarie di Lettere Economia Diritto