Led On Line
Presentazione - About us
Novita' - What's new
E-Journals
E-books
Lededizioni Home Page Ricerca - Search
Catalogo - Catalogue
Per contattarci - Contacts
Per gli Autori - For the Authors
Statistiche - Statistics
Cookie Policy
Privacy Policy

Relación dialógica entre el profesorado senior y el profesorado novel universitario

Maria Luisa Rodríguez Moreno

Abstract


The intergenerational relation in the European universities has evolved over the years. In the beginning was characterized for a hierarchical structure until more democratic situation. In this article is studied the dialogical relation between junior and senior professors to facilitate the learning of teaching and the adjustment to new critical moments. The author proposes the analysis of expectations, needs and projects for better orientation to the young professors and give practical suggestions about effective mentoring in Spanish universities. To ensure the teacher ability of socialization or adaptation to the real context of the university structure, which involves an inevitable dialectic based on expectations over the medium to long term, in line with the paradigm of socialization interactive, through which seniors and juniors teachers accepte mutually influences and changes. This will lead to a gradual and imperceptible enrichment, by which different cohorts of students will benefit. At the same time, advances in the development of mentoring novice teacher will be an endless source of ideas for applied research.


Keywords


Expectations; Dialogical relationship; Junior professor; Mentoring; Senior professor; Aspettative; Professore junior; Profesore senior; Relazione dialogica; Tutoraggio

Full Text:

PDF

References


Blanc, M., & Cuerrier, Ch. (2007). Le mentorat en politique auprès des femmes. Un mode d’acompagnement prometteur. Montréal: Les Éditions du Remue-Ménage.

Cuerrier, Ch. (2003). Pour alimenter la réflexion. Le mentorat et le développement professionnel. Québec: Fondation de l’Entrepreneuship, Col. Mentorat, Doc. 13.

Bozu, Z. (2008). La carpeta docente como práctica formativa y de desarrollo profesional del profesorado universitario novel. Un estudio de casos. Tesis de Doctorado inédita. Barcelona: Universitat de Barcelona. Vid. también: El profesorado universitario novel: estudio teórico de su proceso de inducción o socialización profesional. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 3, Enero, 2010, 55-72. http://www.revistareid.net/revista/n3/REID3art3.pdf.

Bozu, Z. (2009). El profesorado universitario novel y su proceso de inducción profesional. Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 317-328.

Buber, M. (1969). Yo y tu. Trad. de Horacio Crespo. Madrid: Nueva Visión.

Burke, K. (1987). Teachers development. Induction, renewal and redirection. London: Falmer Press.

Clutterbuck, D., & Megginson, D. (1995). Mentoring in action: A practical guide for managers. London: Kogan Page.

Colén, M. et al. (2000). Las necesidades formativas del profesorado novel para el ejercicio de la función docente. Comunicación al I Congreso Internacional Docència Universitària i Innovació. Barcelona: Universitat de Barcelona - ICE.

Cruz, M. A. (1999). El programa de formación inicial para la docencia universitaria de la Universidad Autónoma de Madrid. http://www.ub.edu/forum/Conferencias/sadu.htm.

Feixas, M. (2002). El desenvolupament professional del professor universitari com a docent. Tesis de Doctorado inédita. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona.

Fernández, A. (2008). La formación inicial del profesorado universitario: el título de Especialista Universitario en Pedagogía Universitaria de la Universidad Politécnica de Valencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 63 (22, 3), 161-187.

Freire, P. (1970). La pedagogía de los oprimidos. Madrid: Siglo XXI.

Furlong, J., & Maynard, T. (1995). Mentoring student teachers. The grow of professional knowledge. London: Routledge.

Galton, M., & Moon, B. (Eds.). (1994). Handbook of teacher training in Europe. London: David Fulton Publishers.

Granade, C. (1992). How to Mentor in the Midst of Change. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Healey, C. C., & Welchert, A. J. (1990). Mentoring relations: A definition to advance research and practice. Educational Researcher, 19(9), 17-22.

Letvin, E. (1992). Induction. In R. Fessler & J. C. Christensen, The teacher career cycle (pp. 59-87). Boston: Allyn and Bacon.

Marcelo, G. (Coord.). (2001). La funcion docente. Madrid: Síntesis.

Molina, J. P. (2008). El «mentoring», práctica necesaria en las consultoras de comunicación y relaciones públicas. Anàlisi, 37, 151-160.

Mullen, C. A., & Lick, D. W. (1999). New directions in mentoring. Creating culture of synergy. London: Falmer Press.

Reggio, P. (2010). El cuarto saber. Guía para el aprendizaje experiencial. Valencia: Ediciones del CREC. http://www.dva.gva.es/crec.

Rodríguez, M. L. (2006). Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales. Barcelona: Laertes.

Rodríguez, M. L., López, D., Pol, C., & Pascual, L. (2012). La riqueza de la relación intergeneracional de investigadores/as de orientación. Proyectos, expectativas, necesidades. Ponencia presentada al III Seminario de la Red Interuniversitaria de Profesorado de Orientación. RIPO y MIDE de la Universidad de Sevilla, Sevilla, 22-23 Marzo 2012.

Rodríguez, M. L., Serreri, P., & Del Cimmuto, A. (2010). Desarrollo de competencias. Teoría y práctica. Balance, proyecto profesional y aprendizaje basado en el trabajo. Barcelona: Laertes.

Soler, M. R. (2003). Mentoring. Estrategia de desarrollo de recursos humanos. Barcelona: Gestión 2000 - Epise.

Taveira, M. C. (2011). Mentoría y gestión personal de la carrera en contextos universitarios. I Jornadas Internacionales de transición y orientación a lo largo de la vida, Marzo 2011. Madrid: UNED.

Valverde, A., Ruiz, C., García, E., & Romero, S. (2003-2004). Innovación en la orientación universitaria: la mentoría como respuesta. Contextos Educativos, 6-7, 87-112.

Veenman, S. (1984). Preceived problems of beginning teachers. Review of Educational Research, 54(2), 143-178.

Velasco, P. J. et al. (2009). La mentoría entre iguales y el desarrollo de competencias. JIMCUE ’09, IV Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching, Universidad Empresa, Madrid, 23-25 Noviembre 2009.

Vélaz de Medrano, C. (2009). Competencias del profesor-mentor para el acompañamiento al profesorado principiante. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(1).

Vonk, J. H. (1994). Teacher induction: The great omission in education. In M. Galton & B. Moon, Handbook of teacher training in Europe. Issues and trends (pp. 85-108). London: David Fulton.

Vonk, J. H. (1996). Conceptualizing the mentoring of beginning teachers. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association, New York, 8-12 April 1996.

Vonk, J. H., & Schras, G. A. (1987). From beginning to experienced teachers: A study of the professional development of teachers during their first four years of service. European Journal of Teacher Education, 10(1), 95-110.




DOI: https://doi.org/10.7358/ecps-2015-012-rodr



 


Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS)
Registered by Tribunale di Milano (19/05/2010 n. 278)
Online ISSN 2037-7924 - Print ISSN 2037-7932

Research Laboratory on Didactics and Evaluation - Department of Education - "Roma Tre" University


Executive Editor: Gaetano Domenici - Managing  Editor: Valeria Biasci
Editorial Board: Giuditta Alessandrini - Eleftheria Argyropoulou - Massimo Baldacci - Joao Barroso - Richard Bates - Christofer Bezzina - Paolo Bonaiuto - Lucia Boncori - Pietro Boscolo - Sara Bubb  - Carlo Felice Casula - Jean-Émile Charlier - Lucia Chiappetta Cajola - Carmela Covato - Jean-Louis Derouet - Peter Early - Franco Frabboni - Constance Katz - James Levin - Pietro Lucisano  - Roberto Maragliano - Romuald Normand - Michael Osborne - Donatella Palomba - Michele Pellerey - Clotilde Pontecorvo - Vitaly V. Rubtzov - Jaap Scheerens - Noah W. Sobe - Francesco Susi - Giuseppe Spadafora - Pat Thomson
Editorial Staff: Fabio Alivernini - Guido Benvenuto - Anna Maria Ciraci - Massimiliano Fiorucci - Luca Mallia - Massimo Margottini - Giovanni Moretti - Carla Roverselli 
Editorial Secretary:
Nazarena Patrizi